36 часов
Минаева О.Д.
5 800 ₽
Краткое описание
Курс посвящен изучению феномена нарушений поведения у детей на метапредметном уровне. Курс ориентирован на педагогов, психологов и студентов профильных специальностей. В курс интегрированы современные представления о нормативном и нарушенном поведении из области психологии, прикладного анализа поведения, педагогики, нейропсихологии, когнитивных наук. Предлагается рассмотрение поведения ребенка в контексте факторов окружающей среды, в том числе и в связи с поведением взрослых. Содержание курса предполагает рассмотрение различных подходов к описанию, оценке и коррекции нарушений поведения у детей.
Актуальность темы
Метапредметный подход к анализу феноменов поведения, их источников и механизмов возникновения и фиксации дает возможность компетентно оценивать тип и причины наблюдаемых в ежедневной социальной и профессиональной деятельности эпизодов «плохого поведения» и формировать максимально экологичные стратегии их преодоления в режиме реального времени. Минимизировать отдаленные неблагоприятные последствия и ситуативные риски. Данный навык остро востребован в среде специалистов систем сопровождения и родителей, в связи с высокой распространённостью нарушений поведения у детей и низкой доступностью структурированных, научно обоснованных учебных и практических материалов.
Уникальность курса
Курс построен в формате «модельного эксперимента» в естественной среде. Изучая курс слушатели смогут на модели собственного поведения: его наблюдения, описания и коррекции овладеть навыками планирования и реализации стратегий преодоления нарушений поведения у детей. В основе курса –поэтапное формирование навыков управления поведением ребенка через изменения в поведении значимого взрослого с применением технологии прикладного анализа поведения
В практической части курса содержатся видеозадания для формирования навыков анализа поведения.
Формат курса и инструменты оценки
Планируемый формат курса
В каждый образовательный входят следующие составляющие: «Лекции-самонаблюдение- решение практических задач-самооценивание». Образовательный трек формируется в виде вариативной наполненности и последовательности представления для изучения лекционных, практических и дополнительных материалов.
Для слушателя предусмотрена возможность работа с материалами.
В треке предусмотрено 7 модулей ( с количеством тем от 2 до 7), дополнительный материал (текстовой и видео кейсы ), практическое задание.
Инструменты оценки и задания
- Основной инструмент промежуточной оценки «самооценка» по предложенным шкалам
Специалисты, желающие получить сертификат об обучении проходят итоговое тестирование
Структура курса и тематический план
Модуль 1. Феномен «плохого» поведения Модуль предполагает ознакомление слушателей с базовыми представлениями о поведении человека, закономерностях его возникновения, развития и угасания.
Тема 1. Поведение с позиций педагогики
Тема 2. Поведение с позиции психологии и прикладного анализа поведения
Тема 3. поведение с позиции нейронаук
Тема 4. Поведения с позиции эволюционного подхода
Модуль 2. «Плохой/хороший ребенок» или где граница между хорошим и плохим поведением
Модуль посвящен определению критериев и методов оценки поведения и его квалификации как «хорошего»/ «приемлемого» и «плохого»/»нежелательного». Выделению и описанию целевого поведения и постановке задач его коррекции.
Тема 1. Где начало и конец плохого поведения
Тема 2. Это поведение или наше ощущение поведения
Тема 3. Какое оно «Плохое поведение»
Модуль 3. Поведение как оно есть
Модуль посвящен формированию навыков анализа поведения ребенка. Использование системы АВС
Тема 1. Оценка поведения по результату (Почему?)
Тема 2. Оценка поведения по процессу (Как все происходило)?
Тема 3. Оценка поведения по «продукту» (Чем все закончилось?)
Тема 4. Оценка поведения по цели (Зачем?)
Модуль 4. Этапы совладания с «плохим» поведением
Модуль направлен на обсуждение стратегий выбора поведенческой модели и определение условий при которых снижается вероятность нежелательного поведения и повышается успешность реализации поведенческих стратегий
Тема 1. Проактивные методы управления поведением
Тема 2. Реактивные методы управления поведением
Модуль 5. Самонаблюдение
Модуль направлен на формирования навыков анализа собственного поведения и поведения других значимых взрослых на предмет анализа факторов провоцирующих, поддерживающий и закрепляющих «плохое» поведение ребенка.
Тема 1. Кто и как «запускает» плохое поведение?
Тема 2. Кто и как поддерживает плохое поведение?
Тема 3. Кто и как завершает эпизоды плохого поведения?
Модуль 6. Стратегии управления поведением
Модуль направлен на формирование тактики коррекции «плохого» поведения ребенка на основе изменения условий окружающей среды и поведения значимых взрослых
Тема 1. Ставим цель
Тема 2. Планируем стратегию
Тема 3. Осуществляем тактику
Тема 4. Оцениваем результат
Модуль 7. Особые формы плохого поведения
Модуль направлен на ознакомление слушателей с особыми факторами имеющими влияние на поведение и выполняющих функции запуска и поддержки нежелательного поведения
Тема 1. нарушения поведения при аутизме
Тема 2. нарушения поведения при психических расстройствах
Тема 3. нарушения поведения в связи с экстремальным факторами внешней среды
Записаться на обучение
