36 часов
Карачевцева И.Н., Агафонова О.О.
5 800 ₽
Что означает нейропсихологический подход к коррекции нарушений развития у детей?
На современном этапе развития коррекционной педагогики и психологии специалист должен владеть методикой выявления взаимосвязи между частным случаем нарушения развития и причиной его возникновения в частности с тем, какой участок нервной системы поврежден или задержан в развитии. Нейропсихологический подход позволяет выявить нарушения в работе нервной системы без использования сложных дорогостоящих диагностических систем и технологических приспособлений.
Анализ особенности выполнения детьми заданий различного вида с использование нейропсихологического инструментария дает возможность определить дефицитарные звенья нервной системы, оценить характер и степень дефицита и на этом основании планировать индивидуальную систему коррекции. Нейропсихологическая диагностика позволяет с минимальными затратами временных и материальных ресурсов получить преставление о церебральных причинах и механизмах нарушений в развитии. Несомненным достоинством нейропсихологического подхода является возможность его применения у детей начиная с 3 летнего возраста, использование у детей не владеющих речью, в остром и отдаленном периоде неврологических заболеваний. Нейропсихологический инструментарий также может быть использован для отслеживания эффективности применения препаратов и аппаратных методов коррекции.
Нейропсихологическая коррекция может быть как самостоятельным направлением работы с детьми с ОВЗ, так и частной методикой в системе реабилитационных мероприятий.
Цель программы
Профессиональная теоретическая и практическая подготовка к проведению нейропсихологической диагностики и коррекционно-развивающей работы по преодолению или профилактике трудностей обучения детей с парциальными отклонениями в развитии ВПФ.
Слушатели программы.
Программа ориентирована на лиц, имеющих высшее психологическое, педагогическое и медицинское образование, заинтересованных в получении знаний и практических навыков в области детской нейропсихологии, а также специалистов – нейропсихологов, желающих повысить свою профессиональную квалификацию.
Формат курса
Модуль 1. (12 часов)
Нейропсихологический аспект в образовании.
Условия, критерии, показатели и признаки успешной обучаемости детей.
Трудности в обучении.
Функциональная асимметрия и межполушарное взаимодействие.
Функциональные блоки мозга: Первый блок ЦНС — "энергетический блок", или блок регуляции тонуса коры и состояния бодрствования. • Строение и функции. • Значение 1 блока в развитии и обучении. • Диагностика функционального состояния 1 блока ЦНС. • Признаки дисфункции 1 блока ЦНС. Второй блок ЦНС — "блок приема, переработки и хранения информации". • Строение и функция 2 блока ЦНС. • Функциональное обеспечение деятельности 2 блока. • Значение 2 блок в формировании навыков и обучении. • Признаки дефицитарности 2 блока. • Особенности право и левополушарных функций приема, хранения и обработки информации. Третий блок ЦНС — "блок программирования, регуляции и контроля". • Строение и функция третьего блока ЦНС. • Диагностика функционального состояния 3 блока. • Признаки нарушений функционального статуса лобных отделов мозга. • Значение дисфункции 3 блока в формировании академических навыков и обучении детей с ОВЗ.
Нейропсихологическая диагностика.
Основные принципы нейропсихологической диагностики
Общие правила построения нейропсихологического обследования
Этапы нейропсихологического обследования
Требования к процедуре обследования
Диагностика функционального состояния 1 блока.
Диагностика функционального состояния 2 блока.
Диагностика функционального состояния 3 блока.
Модуль 2. (12 часов)
Коррекционная работа по обеспечению оптимального состояния 1 блока
Методы коррекции функциональной недостаточности 1 блока.
Место упражнений по коррекции недостаточности 1 блока в системе реабилитации и абилитации детей с ОВЗ.
Коррекционная работа по обеспечению оптимального состояния 2 блока
Методы коррекции функциональной недостаточности 2 блока.
Место упражнений по коррекции недостаточности 2 блока в системе реабилитации и абилитации детей с ОВЗ.
Коррекционная работа по обеспечению оптимального состояния 3 блока
Методы коррекции функциональной недостаточности 3 блока
Место упражнений по коррекции недостаточности 3 блока в системе реабилитации и абилитации детей с ОВЗ
Модуль 3. (12 часов)
Диагностика нарушений письма.
Коррекция нарушений письма
Диагностика нарушения чтения.
Диагностика нарушения чтения.
Основы метода нейробиоуправления 1. История возникновения и перспективы развития технологий нейробиоуправления 2. Нейропластичность и сенсорная стимуляция 3 Показания, противопоказания и ограничения метода нейробиоуправления 4. Виды программно-аппаратных методик
Аудиальные аппаратные методики 1. Метод А. Томатиса в формировании навыка слушания, концентрации внимания и понимания обращенной речи; 2. Soundsory, как полимодальный метод воздействия на проприорецепцию (ощущение своего тела) и аудиальный канал восприятия; 3. Использование аппарата For Brain в коррекционных и общеобразовательных занятиях с детьми. 4. Тренировка нервной системы с Fast for Word
Визуальные аппаратные методики 1. Timocco в коррекционной педагогике, как тренажер для развития зрительно-моторных связей; 2. Использование программы МОХО в диагностике СДВГ; 3. А-спектр - программно-дидактический комплекс для занятий с детьми с аутизмом и нарушениями интеллекта.
Двигательные аппаратные методики 1. Методика сенсорной интеграции на нестабильных опорах в коррекции детей с ОВЗ с использованием комплекса Balametrics; 2. Практическое применение стабилометрических платформ в системе коррекционных занятий
Формирование практических навыков 1. Практическое применение тренажеров и приборов с биологичкой обратной связью 2. Формулирование, для каких клинических и неклинических задач применяется метод нейробиоуправления
Записаться на обучение
